¿Cómo se aplica la metodología de la enseñanza basada en proyectos?

¿Cómo se aplica la metodología de la enseñanza basada en proyectos?

Estableciendo el estándar para los proyectos

Ejemplos:1-Proyectos de los alumnos sobre el estándar de su aulaEjemplos:Los alumnos realizan tareas escritas, ejercicios escritos, gráficos murales, revistas murales, cuadro de normas de la clase, realizan investigaciones y tareas. Los alumnos utilizan la tecnología, los informes, los debates, dibujan un mapa gigante en el suelo del aula, realizan debates en clase dirigidos por un comité de alumnos. Los alumnos hacen dibujos animados y ayudas didácticas metálicas, diarios, mapas en forma de rompecabezas. Los alumnos invitan

Invitan a personas mayores a presentar la historia local a la clase, incluyendo la exhibición de artefactos (ropa, herramientas, objetos, etc.), festivales deportivos y conciertos. Utilizan programas de radio y televisión. Realizan proyectos de servicio, programa de intercambio con escuelas de diferentes partes del país, estadísticas, encuestas, concursos y concursos.Para

3-Proyectos de los alumnos sobre el nivel de su sociedadEjemplos: Los alumnos realizan viajes escolares y comparten en las redes sociales, hacen foros escolares, hacen anuncios, participan en (elecciones comunitarias), visitan una agencia de empleo, investigan un yacimiento arqueológico local, recaudan dinero para una causa, se unen a una organización, inician una campaña, hacen voluntariado (tutoría, hospital), erradican el analfabetismo y luchan contra la contaminación.4-Proyectos de los alumnos sobre el nivel de la comunidadEjemplos:Los alumnos

¿Cómo se lleva a cabo el enfoque basado en proyectos en la enseñanza?

En el aprendizaje basado en proyectos, los profesores hacen que el aprendizaje cobre vida para los alumnos. Los estudiantes trabajan en un proyecto durante un periodo de tiempo prolongado -desde una semana hasta un semestre- que les hace participar en la resolución de un problema del mundo real o en la respuesta a una pregunta compleja.

¿Cómo es de eficaz el método de proyectos en la enseñanza?

En el método de enseñanza por proyectos los estudiantes pueden desarrollar sus actividades de autoaprendizaje: se acostumbrarán a educar más allá del programa, a utilizar los conocimientos, a resolver problemas comunicativos, informativos, a tener una oportunidad de estudiar las competencias culturales-informativas. Por eso se considera muy eficaz.

¿Cuáles son los métodos de aprendizaje basado en proyectos?

Estos criterios incluyen la autenticidad, el desafío, la colaboración y la reflexión, que son todas poderosas habilidades del siglo XXI. El aprendizaje basado en proyectos es más fácil de lo que cree y está a su alcance. Aun así, la elaboración de ideas para proyectos puede suponer a veces un estancamiento inicial para los alumnos.

Habilidades del siglo XXI: le

La noción de proyecto es fundamental para el socioconstructivismo y otros enfoques basados en la actividad. Un proyecto permite a los alumnos identificar y formular sus propios problemas. Los objetivos que se fijan, así como los descubrimientos inesperados que harán durante su interacción con el entorno, les sirven de guía (Collins et al, 1989). Por lo tanto, es importante dividir los escenarios en secuencias y dividir los problemas en subproblemas para que los alumnos realicen sólo una tarea a la vez y que estas tareas sean lo suficientemente flexibles para que los alumnos puedan realizarlas sea cual sea su nivel básico. El aprendizaje basado en proyectos es un modelo que se distingue de la enseñanza tradicional porque se centra en el alumno y en su proyecto. Los alumnos tienen la oportunidad de trabajar de forma más autónoma y construir sus conocimientos.

Durante más de 100 años, educadores como John Dewey han informado sobre los beneficios del aprendizaje experimental, práctico y dirigido por el alumno. La mayoría de los profesores, conocedores del valor de los proyectos atractivos y estimulantes para los alumnos, han planificado excursiones, investigaciones de laboratorio y actividades interdisciplinarias que enriquecen y amplían el plan de estudios. “Hacer proyectos” es una tradición de larga data en la educación estadounidense. (Markham et al. 2003, 3).

Características del aprendizaje basado en proyectos

(…) Lo mezclo al principio con trabajo cooperativo, con grupos pequeños, con estructuras cooperativas porque al ser asignaturas tan densas (…) y al final del curso, el último trimestre, ya trabajamos el proyecto (Entrevista docente masculina. 4:69).

En los grupos, cuanto más pequeños mejor se trabaja, (yo recomendaría) cuatro como máximo, como el año pasado (…) esto permite que todos trabajen, si son muchos, las tareas se diluyen y si son muy pocos, y también pasa a veces, si uno está enfermo o falta a clase por algún motivo demasiados días, los grupos se resienten…. entonces eso permite trabajar las relaciones e influye en la calidad del aprendizaje muy claramente por lo que digo… uno es bueno en una cosa, el otro es bueno en alguna otra cosa, y terminan aprendiendo unos de otros (Entrevista Docente Hombre. 4:358).

El mismo profesor considera, en la aplicación de la metodología, la creación de pequeños grupos de trabajo, defendiendo esta fórmula como muy valiosa para desarrollar las habilidades comunicativas y de negociación para llegar a acuerdos y coordinarse con los demás, ganando los alumnos desde un punto de vista vivencial, en recursos de socialización e interacción.

Enseñanza basada en proyectos

El aprendizaje basado en proyectos, como todas las lecciones, requiere mucha preparación y planificación. Comienza con una idea y una pregunta esencial. A la hora de diseñar el proyecto y la pregunta esencial que pondrá en marcha las actividades, es importante recordar que se abordarán muchos estándares de contenido. Teniendo en cuenta estos estándares, diseña un plan que integre el mayor número posible de materias en el proyecto.

Ten en cuenta qué materiales y recursos serán accesibles para los alumnos. Además, los estudiantes necesitarán ayuda para gestionar su tiempo, una habilidad definitiva para la vida. Por último, disponga de varios medios para evaluar la realización del proyecto por parte de sus alumnos: ¿Dominaron los estudiantes el contenido? ¿Fueron capaces de aplicar sus nuevos conocimientos y habilidades? Muchos educadores hacen participar a sus alumnos en la elaboración de estas rúbricas.

La profesora Eeva Reeder desarrolló y puso en práctica un proyecto de arquitectura para sus alumnos de geometría.La profesora Eeva Reeder desarrolló y puso en práctica un proyecto de arquitectura para sus alumnos de geometría.A continuación se detallan los pasos para poner en práctica el PBL:

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